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Ética e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenas

Autores

v. 29 n. 1 (2023): DESAFÍOS CONCEPTUALES
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Resumo

O presente artigo analisa, a partir de uma revisão documental de planos e programas de curso dos doutorados em Educação ativos no Chile, em que medida e como os programas de formação de futuros investigadores em educação pós-graduada abordam o desafio de integrar a educação ética em seu plano curricular. Mediante uma análise temática da documentação oficial dos programas se identificaram e analisaram diversos elementos relacionados com ética da investigação e integridade acadêmica abordados na formação pós-graduada, seu enfoque prevalente (normativo ou de discernimento ético), sua orientação (propositiva ou de prevenção) e a profundidade com que são tratados esses aspectos. Os resultados mostram que só um terço dos atuais programas abordam de maneira explícita a formação ética em investigação, e que, nestes casos, sua abordagem tende a ressaltar aspectos mais formais que substanciais, limitados fundamentalmente ao cumprimento do protocolo de consentimento informado.

Palavras-chave:

formação ética, ética da investigação, integridade acadêmica, formação pós-graduada, consentimento informado, discernimento ético, Chile
Como Citar
González-Acuña, J. C. ., Muñoz, C. ., & Valenzuela, J. . (2023). Ética e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenas. Acta Bioethica, 29(1), pp. 27–38. Recuperado de https://actabioethica.uchile.cl/index.php/AB/article/view/70906
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Acta Bioethica
Centro Interdisciplinario de Estudios en Bioética
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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